停课不停学停课不停教，网课大家觉得效果怎么样？有什么好经验？
疫情期间，大家都很好地遵守停课不停学，停课不停教，老师尽心尽力化身主播，竭尽所能地讲授每一节课，很好地很充实地安排学生***期生活，让家长放心，效果显而易见，没有耽误学生的学习 ，随着***期的延长 ，家长监管的懈怠 ，学生自制力薄弱，网课的效果大打折扣，造成好的越好，差的越差的两极分化局面，加上手机控习惯形成，为以后的学习埋下隐患。我认为应从以下几个方面加强网课的学习。
一家长的监管信心。谁不希望自己孩子有出息，在人面前让人羡慕，特殊期间为了自己的孩子，必须加强监管，孩子未成年自制力差，你的放任会让原本成绩优异一落千丈，你的一时懈怠会让孩子成长路上多了弯路，作为家长谁不爱自己孩子，爱也要讲究方式，把孩子宠上了天，一急一脑又把孩子贬的一无是处，这是家长两个极端。要有耐心，网课期间父子成仇互相攻击双方，家长气急败坏，学生怒气冲天……这一幕场景多次出现，如何纠正，期望开学，把矛盾交给学校，开学，可开学并不是件容易的事……家长要学会沟通，体会学生学习艰辛，多鼓励，多表扬，多加监管，要有耐心耐心，多体会一下老师的感受吧。
二老师监管必不可少。班主任在疫情期间做的够多，他们的辛苦家长看的见。早早地提醒学生签到，老师上课期间看那些学生是否上线 ，直播课堂一课不少听完，出现意外及时沟通，督促学生作业，经常做学生思想工作，听家长话，老师真的是比家长还上心，关注学生一举一动，这有的学生还真是不省事，建一个抄作业群，一个学生作完，上传，其他学生***粘贴再上传老师作业，连错误都是一模一样。听课时显示玩英雄联盟，班主任只能提醒。
上面两点是必须加强，网课是看不见的课堂，缺乏监管，那不只是耽误学习，还有一些习惯的形成，正处于成长期的孩子尤为重要。
希望我的建议能给家长和老师们一些帮助。
谢谢。
我是高三的物理老师，刚刚给全校高三的理科生上完网络直播课。对于全国中小学教师来说，停课不停学实在是不得已而为之的无奈之举，我跟您说说我在疫情期间一路过来所经历过的有关“停课不停学”的故事吧。
对于网络直播上课，直播平台我先后用过“BliBli”、“知识胶囊”、“钉钉”，现在最终选用“钉钉”直播平台，感觉“钉钉”最好用！“BliBli”直播平台图像不清晰，时间有延迟，图像有卡顿，我只上了一节课就不用了；(我们学校有些科室的老师用腾讯直播平台，据说腾讯课堂直播平台效果也不错)，“知识胶囊”用来录课并推课给学生效果最好，可以生成一个二维码，我们可以把二维码发到微信群，学生扫码之后就可以观看，非常方便。
为什么我们最终选择“钉钉”呢？因为“钉钉”可以一边直播一边录，直播完之后，可以把直播的视频一键发到“钉钉”平台上给学生们，可以反复观看，并且很流畅。而且“钉钉”直播图像清晰，效果很好，学生反馈说感觉就在教室听课一样。我们学校高三理科500多人同时观看直播没有卡顿，据说超过1万人同时观看直播也没有问题。而且利用“钉钉”在直播完之后，一键可以生成“excel”汇总直播过程中参与学生的名字及听课时长，感觉学生们就在自己的掌握之中。要开展网络直播上课，建议多买一套手写版，然后用“钉钉”的“屏幕分享模式”直播，这样效果最好。
“钉钉”在通过你个人身份验证之后，可以开播，允许加入只限于500人内，如果要超过500人，必须要你所在的事业单位或者企业单位的法人证书上传，认证之后才可以开通500~10000人的通道。
希望我的回答对你有所帮助！谢谢！
网上教学本是无奈之举，权宜之计，但网上教学可能成为教学方式改变的契机，甚至引发一场教学的革命。
网上教学缺少现实感、气氛感、庄重感，老师的权威性、教导性下降，但是网上教学为教学内容的多样性，为教学方式的互动性提供了广阔的空间。
网上教学可能在为传统的教学画句号，同时为素质教育、全民教育开劈道路。未来的教学应该是课堂教学与网上教学相结合，线上教学与线下教学相结合，老师的教学与学生的教学相结合。
经过这段时间的线上授课，我感触颇深，同时进一步为接下来一段时间的线上授课奠定良好的基础，我认真总结，现将优缺点分析如下：
线上授课的优点：一是授课场地不受限制。授课教师只要找到比较安静的环境，有相关的教学设备和通畅的网络，即可开课。二是学生的参与热情高。因为我院大学英语多年来一直坚持传统的课堂授课的方式，所以，当第一次线上授课时，学生感觉很新鲜，积极准备，主动参与，甚至在授课操作方面学生能充分发挥主观能动性，给我作指导，传授我方法，真正达到了教学相长。三是学生由老师监管转变为家长监管。曾经经常有家长说无法了解到孩子在校学习状况，借此机会，家长可以陪着孩子一起学习，旁听授课内容，使家庭变得更加和睦。
线上授课的缺点：一是无法对学生实时监管。线上授课，学生和教师通过线上课堂，教师无法像实体课堂一样去监管学生，如学生是否则认真听讲、是否在认真笔记、是否在做其他副业，尽管可以通过连麦提问考察，但毕竟时间很有限，个别尤其对英语缺乏兴趣的学生心存侥幸心理，会有不认真的现象。二是学生的笔记不够详实。尽管绝大部分学生都认真做了课堂笔记，但是因为网课资料呈现较多，学生时间可记录时间短，无法快速、有效的做好记录。三是师生互动不通畅。不同地域的网络质量层次不齐，师生互动时有卡屏、断网现象，甚至会造成师生互动失败。四是慕课***学生理解难度大。慕课堂的***全英文讲授，除学生中个别优秀的学生外，大部分同学表示全英文授课理解难度大。
建议：希望进一步优化线上平台，集学生签到、教师授课、讨论、提问和课后章节练习为一体的平台，减少授课时辗转几个平台转化。
