职教中心需要什么教师资格证？
中职教师资格证
报考高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历;
报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。
职教改革，“双师型”教师队伍应如何打造？
“双师型教师”认定和职称评审一样沦为人类笑话!在企业连续从事经营管理工作15年，其间取得经济师资格，后转行连续从事教育23年，其间取得讲师资格，参加“双师型教师”认定，竟然被有关专家否决!理由是:近五年没在企业任职!荒唐至极。
"双师型”，我简单理解为就是具有双能力，或者具有更多的能力的教师，不管是“双证”还是”双素质”、“双职称”等，无非是对职业院校教师提出了更多的要求。不管怎么要求，最起码的就是具有良好的职业道德和相应的专业知识能力，在此基础上才能对教师要求一些比如：经济素养、社会沟通及创新等方面的能力。国家的政策的实施，还需要一个漫长的过程，目前来说，就是如何转化过去一次职业院校教师的观念和思想认识，毕竟社会的发展对他们提出了更多的要求。其次，“双师型”教师按专业不同，其素质要求应有所不同。高职院校的专业可按大类分为社科类(企业管理、市场营销、财会、法律、物流、商务等)与技术应用类(机械制造、应用化工、电子信息技术、精密加工、自动控制等)。最后，不同层次的“双师型”教师的素质和使命应有所不同。按照专业理论水平和实践能力，高职院校的“双师型”教师可分为初级、中级和高级，分别对应助教、讲师和副教授以上三个层面。这些苛刻的具有建设性的标准，也是市场的需要，不过当下的打造也是高职教育发展过程的一个过渡，将来必然在专业理论知识和专业实践能力上应呈现整合的“一个整体”不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，无论社会如何发展，个人要不断充实自己，单位也应该为个人的发展提供良好的平台。营造良好的社会环境，国家政策才能落地生根，开花结果。以上属于个人的一知半解。
一剂强心计而已，解决不了教师短缺的根本问题！现在教师很大的短板在于：科任老师并不是学习这门课的能手，如中高考中数学并不十分优秀120左右，只要学习专业是数学就可能当教师了，说的不好听点自己都没学好，怎么教好学生？当然不是说老师不会教书，只是他本能的会在自己上学时理解不好的部分会过度强化，从而导致学生学习的侧重点会有变化。双师要求就更高了，当然只要求带课质量一般还是可以的！水桶理论的结果显现而已！个人观点，不喜勿喷！
打造教师队伍，提高师型教师的比例。这是教育部门多次提到过的事情。什么样的老师才能称为双师型教师？成为双师型教师，又怎样？从文件解释来讲，一个老师既有理论授课的水平，又有实践操作的能力。既是讲师，又是操作的技师。目前职业院校，很多老师都是理论型的教师。要培养双师型的教师，就要让这部分理论老师走进车间，学技能，提高技能水平，取得相关职业资格证书。目前现状很多理论课老师不愿意下车间，要破解难题。首先要学校领导，正面鼓励，制定相关的政策，优先考虑评优评先，职称等。
